01
课前精彩交流篇
1.微笑中，拉近师生的心
西席的微笑有着无限的魅力。西席的微笑能调治课堂qing绪，zeng进师生qing谊，引发学生学习的热qing，zeng强其自信力。
2.相识中，调动学生学习起劲性
西席相识了学生，就会体贴学生，就会让学生感受到西席给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3.自然中，课堂教学精彩无痕
最好的课前交流，是西席与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4.亲近中，真qing感动学生的心
西席要生长学生的qing思，就心须具有真挚的感qing，西席有了真qing，才气做到以自己的感qing去熏染学生，让课堂越发精彩。
5.游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种
课堂没有游戏，就没有也不行能有学生完善的智力生长。
6.激趣中，轻松进入学习状态
兴趣是最好的先生，是推动学生起劲、自动学习的最佳动力。
7.诙谐中，彰显西席魅力
课堂精彩教学最主要的助手，就是诙谐。
8.一律中，敞开相互的心扉
西席与学生课堂相同的纽带和桥梁是师生之间一律的对话，而关jian点在于西席的耐心谛听。
9.勉励中，引发学生的自信
教育就是勉励，一定学生的前进和优点。
10.互动中，构建协调的课堂
课前互动环节，能有用调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11.辨析中，调动学生加入的热qing
课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾到达引思的一种方式，以此启示学生的头脑，到达预期的教学效果。
12.qing境中，为精彩的教学铺垫
西席在课莂n瓷鑡ing境，能引发学生寻找知识的欲望，到达了“未成曲调先有qing”的境界。
13.质疑问难中，引发求知的欲望
学生在课前交流时质疑问难，有助于引发学生的学习兴趣，点燃头脑的火花，举行头脑的扩散性训练。
02
新课精彩导入篇
14.乘意见意义先导之舟，达学而不厌彼岸
课的开shi，其导入语就好比提琴家上弦、赞美家定调。第一个音定准了，就为演奏或者赞美奠基了优异的基础。
15.承上启下，温故而知新
由温习旧课导入新课是最常用的承上启下要领，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的起劲思索。
16.万事qing为先
名师在导入新课时，用深qing的语言，把自己的qing感与文章的qing感溶化在一起，来感动学生的心，引发学生的qing。
17.让异议焕发色泽
在新课教学时，西席要充实使用学生对文本明确的差异性，促使学生开动头脑、自动学习，打破被动接受知识的时势。
18.直言不讳，直接导入
名师的直接导入，能使学生明确学习目的和要求，并能起到“课伊shi，意亦明”的效果。
19.全心构想，巧布悬念
西席将全心设置悬念运用于新课的导入之中，能有用地激起学生的好奇心，并牢牢吸引着学生的注重力。
20.创设qing境，在不知不觉中进入角色
qing境导入是西席引发学生兴趣，诱发头脑，使学生处于起劲学习状态的技法。
21.施展课题研究的导问作用
一上课先生就从课文的问题入手，以此纁i⒅亓，迅速进入思索，通过审题，提出自己的构想。
22.实物演示，让课堂成为学生的乐园
在课堂上，名师通过实物、模子等教具的演示，指导学生起劲视察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习。
23.故事背后的思索
名师叙述有趣的生涯实例或故事，以诱发学生的想象力和头脑运动，使学生发生学习新课起劲性。
24.视听共赏，熏陶qing操
视听共赏是西席在课堂上吸引同砚们自动、起劲学习的主要方式之一。
25.联系时势，牵动学生的心
西席联系时势的导入，可以引发学生的学习兴趣，叫醒学生的生涯履历，贴近生涯现实，同时又富于思索性、挑战性。
03
课堂精彩提问篇
38.引发兴趣，qing意共振
“兴趣是最好的先生”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的工具才气吸引学生的注重力，引发他们的求知欲望。
39.重视个体，循序渐进
西席在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学生明确层ci一直深入，知识掌握一直深化。
40.无邪妙用，常变常新
名师重视课堂提问的细节，凭证差异的课堂qing境接纳差异方式的无邪提问。这样能引发学生的求知热qing，起到抛砖引玉的作用。
41.发散头脑，挖掘内在
每个学生就其先天来说，都是诗人，只要在教学要领上打开缔造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。
42.自动提问，自主创新
课堂教学最主要的目的是作育学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。
43.留足时间，充实思索
西席在提问时留足时间，使学生充实思索，不仅使学生加深对课文的明确，也训练了学生的头脑，更有助于学生想象和缔造能力的生长。
44.跳一跳，摘果子
西席在课堂提问时要有梯度，先易后难切合学生认知纪律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。
45.考究时机，适时质疑
西席的适时提问，可以很好地活跃课堂气氛，掌握课堂节奏，引发学生的学习兴趣，实时消除学生的疲劳和麻木心理。
46.无邪评判，牵引思索
西席应在学生回覆完问题后，实时无邪地给予评价，这样才气作育学生的学习兴趣，才气让学生起劲、自动地学好知识。
47.难易适度，愉快应答
善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。
48.问题组合，创设qing境
西席在课堂上创设问题qing境，使学生发生显着的意识倾向和qing感共识，乃是主体加入条件和关jian。
04
新课精彩天生篇
49.在互动交流中精彩天生
课堂师生互动交流，既引发了学生的头脑兴趣，又引领学生间的交流、相助，使学生形象地获得了抽象的知识。
50.在纠误提升中精彩天生
课堂中由于有堕落，才会有点拨、指导、解惑，才会有教育的偏向。西席的教育机智和智慧就是在“堕落”和“改错”的探讨历程中天生的。
51.在弹性预设中精彩天生
教育的技巧并不在能预见到课堂的所有细节，而是在于凭证其时的详细qing况，巧妙地在学生不知不觉中做出响应的变换。
52.在种种竞赛中精彩天生
课堂上西席设计形式多样的竞赛，可以指导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习起劲性。
53.在激qing熏染中精彩天生
教学的“qing”是教qing、学qing、文qing的统一，要做到“三qing统一”，西席必须要储qing于胸，并用激qing熏染学生，进而指导学生入境体验，到达融qing入理。
54.在一律对话中精彩天生
尊重和生长学生的人性和个性，会使师生生涯在一种相互明确、尊重、眷注、资助、体贴的协调课堂气氛之中。
55.在优化qing境中精彩天生
课堂天生需要一定的qing境，在相宜的qing境之下，学生就会很自然地加入到教学实践中来。
56.在捕捉分歧中精彩天生
西席要善于捕捉这些分歧，使用这样的分歧指导学生睁开辩说，促使学生在较量中发现真理。
57.在突发事务中精彩天生
西席准确地掌握非预设性的突发事务，无邪地应变，巧妙地应对学生的思索与发现，将意外之音，升华为头脑火花。
58.在斗胆想象中精彩天生
西席要指导学生斗胆想象，自主地走进文本的深处，自动起劲地学习，让课堂因天生而精彩。
59.在海纳百川中精彩天生
可以说，一堂精彩的课，就是西席海纳百川的效果，只有西席的桶里装满了“活水”，才气让学生取之不尽。
60.在耐心谛听中精彩天生
学会谛听，做学生忠实的听众，才气给学生一个天生的支点，让课堂精彩无限。
03
课堂智慧拓展篇
61.在学生的兴趣点上智慧拓展
教学要引发学生对学习的兴趣，使他们怀着浓重的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生涯中，当成是一种渴求性的自觉行为。
62.在学习的难点上智慧拓展
西席的智慧导航，能使学生縞i侍庹镜酶、思绪广，对当前的学习的质料就更容易明确掌握。
63.在个性化学习的建构中智慧拓展
西席的教学应知足差异个性学生的差异需求，为更多的同砚提供了富厚的学习尊龙凯时，给学生一个辽阔的学习空间。
64.在生涯实践中智慧拓展
课堂来自于生涯，又必须回归于生涯，课堂只有与生涯细密团结才气散发出灵性与魅力。
65.在处置赏罚课本尊龙凯时中智慧拓展
名师在教学中能缔造性地处置赏罚课本，让学生自主探讨，引发他们自动求知的欲望。
66.在运用多媒体尊龙凯时中智慧拓展
西席有用运用多媒体，能使学生的课堂学蟖n蚱“学校围墙”的限制，使他们一直zeng加自主学习的时机，提高学习水平。
67.在校本课程尊龙凯时开发中智慧拓展
有用使用校本课程尊龙凯时，不仅充实验展了学生的自动性、起劲性、自力性和缔造性，而且能越发引发他们自觉学习的兴趣。
68.在留心自然、关注社会中智慧拓展
生涯是课堂的源泉，课堂的外延等同于生涯。因此教学要突破课堂、课堂生涯圈，走进大自然，走向社会。
69.延伸抵家庭生涯中智慧拓展
课堂教学要指导学生融入家庭生涯，自动与怙恃交wang，体会亲qing，嗣魅真话、诉真qing，从而拓展学生学习的空间。
70.在激qing启智中智慧拓展
“感人心者，莫乎于qing”，在课堂上感动学生的是qing，熏染学生的是qing，震憾学生心灵的仍然是qing！
71.在错误的捕捉中智慧拓展
课堂上，西席看待学生，缺少的不是强力和坚决，缺少的是修养和耐心，需要的是更多的期待和仔细。
72.在打破学科界线中智慧拓展
西席在教学中，要亲近关注学科间的有机联系，亲近课堂与生涯、社会关系，从而建设开放而有活力的课堂教学。
06
课堂精彩评价篇
73.分层评价，扬起自信的风帆
在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理，富有勉励性的评价更能调动学生学习的起劲性，zeng强学生的自信心。
74.多元评价，引发学习的自动性
西席在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够自动加入其中，发现和生长他们多方面的潜能。
75.艺术化语言，叫醒加入的热qing
西席富有激励性的、滑稽诙谐的语言也是评价的首选。通过适当的艺术性的评价激励学生，让学生感受课堂学习魅力。
76.巧用“留白”，激活缔造性头脑
西席在课堂上巧用“留白”，能使学生自动加入到探讨中来，这更有利于作育学生的发散性头脑、求异头脑、多向头脑等。
77.建议性评价，明确学习的偏向
西席要在学生泛起错误时，耐心、热心地提出一些建议性意见，指导学生去获取准确的知识，资助他们取得乐成。
78.真qing吐露，感动学生的心灵
西席在课堂上以qing感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向热潮，焕发课堂以生命的活力。
79.模糊评价，呵护探讨的热qing
西席应以：、不确定的评价来引发、诱导学生遐想和想象，让学生充实验展主观能动性，从而作育学生的审美鉴赏力和想象力。
80.巧用归因，磨砺学习的意志
西席应准确指导学生的归因心理，作育学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好地学习。
81.多样化评价，引发求知的欲望
西席应凭证学生详细的特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心和声誉感。
82.个性化评价，顺应自由的生长
名师在课堂评价上，因人而异，尊重学生的讲话权，把激励的语言、赞赏的眼光绝不惜啬地给他们，促进其zeng强自信，施展其缔造潜能。
83.生命化评价，注重个体体验
西席应一直追求生命化的评价方式，以促进学生智慧的天生、qing感的涌动、心灵的放飞，为学生生命生长奠基。
84.欣赏性评价，催生学习的动力
课堂上，名师的欣赏评价能有用促进学生潜能、个性、缔造性的施展，资助学生悦纳自己、拥有自信。
07
课堂精彩结课篇
85.记事提要，纂言钩玄
名师以准确精练的语言，提要挈领地总结、归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的明确和影象，作育其综合归纳综合能力。
86.设疑伏笔，造成悬念
课堂最后时巧设悬念，给学生留下值得回味的问题或为下一节课埋下伏笔，让学生回味无限。
87.比一比，更清晰
运用较量教学，可以作育学生剖析事物、判断思索、求同辨异的缔造能力，可以促使学生对文本有进一步的明确和掌握。
88.最后延伸，引发思索
适当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生学习新知的起劲性，使学生以起劲、兴奋、自动的心态来迎接下一节课的到来。
89.学以致用，训练牢靠
训练可以使西席实时相识学生的学习qing况，获取了反馈信息，从而有利于先生切准学生“脉搏”，掌握教学历程。
90.无为而“治”
名师善用无为而“治”的细节，便能解放自己教学头脑，把时间还给学生，把学习的自动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为自动的发现者和探索者。
91.煽qing最后，回味无限
名师注重煽qing的最后细节，有用所在燃学生心中潜在的感qing之火，使学生有自己的qing感体验和思索，受到熏染和启示。
92.启导预习，知识迁徙
西席乐成的最后启导，能够促使学生掌握学习的要点，有的放矢地学习，有用提高自学能力。
93.首尾照应，水到渠成
西席课堂的首尾照应，使得学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无限兴趣，从而提高学习的兴趣。
94.寓娱乐于教，寓兴趣于学
西席的结课要有意见意义性，能使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓zeng长知识于娱乐之中。
95.课已结，意未尽
名师课堂上用浓重的色彩，蕴藉的艺术手段来竣事一堂课，使学生感受“言已尽而意无限”的课堂奇效。
96.巧设期盼，启示未来
名师课堂在结课时抒发出自己发自肺腑的看法，或是充满激qing的呼吁，或是富有哲理的启示，皆精练而有力度，寥寥数语，掷地有声。
97.引而不发，强而弗抑
西席在结课时要兴激励之举，废压制之为。这样，对于作育学生的能力和生长他们的智力是大有裨益的。
98.虚实相生，新闻相宜
先生应全心设计虚实关系，使之形成一个小热潮，引发学生深思，想象，使教学内容获得深化和升华。
99.音乐相伴，真qing齐飞
先生可jie助于诗歌或歌曲来作结，wangwang能有用提升学生的激qing，从而收到理想的教育效果。
100.删繁就简，结出余味
西席的课堂结课应删繁就简，这是通向课堂教学“原生态”的最佳途径，是教学很高的境界。
